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来源:为何要开展主题教育是     时间:2019-11-23 00:23:51
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“学生饮食无小事。近年来,我们高度重视学校食堂建设与管理工作,努力提高餐饮水平,均衡膳食营养,让学生吃饱、吃好、吃出健康。”日照市教育局局长朱先亮说。

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“通过参观学习,教师既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。每个教师真正零距离感受到高效课堂的魅力,聆听教育落地花开的声音。”陕西省三原县新兴中学校长陈军如是说。

“教”与“学”的概念,应作为建构意义与关系的实践重新加以界定。可以说,这是把课堂作为“教”与“学”得以实现的场域重新加以审视的课题。课堂教学的过程是建构客观世界的意义,形成特定的概念与含义的认知性实践;又是借助这种认知性实践,每一个儿童与教师和课堂中的同学形成一定的关系的社会性实践;同时也是通过对自身的认识与态度的反思,重建自己的身份的伦理性实践。所谓教育的实践,就是“建构世界(认知内容的重建,即同客观世界对话)、建构伙伴(人际关系的重建,即同他者对话)、建构自我(自我概念的重建,即同自我对话)三者相互交织的活动。这就是“教学的对话性实践的三位一体论”,也是克服教学异化的一种理论。所以,从根本上说,“课堂研究”的成效取决于每位教师对于课堂世界的洞察,以及他们对于课堂创造的挑战精神与实践智慧。

在创业过程中,挫折和失败如影随形,随时都会到来。在面对困难和挫折时要有强大的心理承受能力,这也是创业成功者的良好心理品质。成功就是一个不断战胜挫折、不断摆脱困境、不断总结经验教训的过程。创业就是这样一个既能享受成功的喜悦,又能得到意志磨炼的过程。

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(二十)坚持党的全面领导。各地要高度重视普通高中教育工作,全面加强党的领导,强化省级政府统筹,落实市、县举办普通高中教育的责任。地方各级政府要将推进普通高中育人方式改革工作纳入重要议事日程,深入研究普通高中教育改革发展中面临的突出问题,特别是高考综合改革背景下师资和校舍资源不足问题,采取有效措施予以解决。要树立正确政绩观和科学教育质量观,完善对学校和教师的考核激励办法,严禁给学校下达升学指标或单纯以升学率评价及奖惩学校和教师。要加强普通高中学校党组织建设,发挥党组织把方向、管大局、保落实的领导作用。

(作者系北京市房山第二中学校长)

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其实,在达到国家基本办学条件要求基础上,不同的区域、条件、资源以及师资和生源学校承担着不同的办学使命与任务。不同的高品质学校,就像交响乐团的不同乐部,发出不同声音,承担不同角色,只有这样,才能奏出和谐的乐章。纵观古今中外,打造高品质学校的成功经验之一,就是通过质量、品牌、信誉追求做强,防止盲目求大。美国著名私立学校安多福先后培养出3位诺贝尔奖、6位普利策奖获得者,其规模也不超过250名学生。北京、上海、浙江的不少高品质学校规模也都不大。

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我们学校女性教师的比例高于男性教师,而40岁以上有丰富教学经验的老教师更是学校宝贵的财富,这个群体普遍处于亚健康状态,所以每年一次学校组织的教师体检就显得尤为必要。我需要根据不同年龄段的不同需求,安排不同规格的体检建议;在体检报告出来后,关注有不正常检查数据的教师,合理安排和督促他们的复查;针对个别病症,发挥自身的医学知识,提出一些检查的意见和治疗指导建议。

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其二,整合资源,为各名校长工作室工作开展提供保障。首届8名学员和本期9名学员在本基地学习期间乃至学习结束后,基地内校长培养项目资源、各级各类学校资源以及拥有的各种媒体平台资源,都对校长们开放。

于漪老师经常用闻一多先生的《红烛》一诗来勉励自己:“红烛啊!流罢!你怎能不流呢?请将你的脂膏,不息地流向人间,培出慰藉的花儿,结成快乐的果子!”于漪的精神品格集中体现了“红烛精神”,那就是奉献。于漪老师认为,奉献是教师的天职。教师把知识奉献给学生,把技能奉献给学生,用高尚的品格引领学生,用精神的阳光照亮学生心灵!这不是奉献是什么呢?习近平总书记在全国教育大会上指出:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”我们向于漪老师学习,就是要学习她为了学生无私奉献的“红烛精神”。

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石狮市教育局局长周拥护对学校的做法表示高度肯定,认为“以活动为载体,以平台为拓展,以管理促长效,让家校社协同,通过平台共建、人才共育、文化共生、成果共享,落实了‘小’学校办‘大’教育的理念,也让区域内的共享教育得到了更好体现”。

苏轼先在宜兴城20里外的深山里购得一块土地,他在一篇文章里记述了喜悦的心情:“吾来阳羡,船入荊溪,意思豁然,如惬平生之欲。逝将归老,殆是前缘。”紧接着,他又这样描述自己的打算:“吾性好种植,能手自接果木,尤好栽橘。阳羡在洞庭上,柑橘栽至易得。当买一小园,种柑橘三百本。”

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在学校海洋教育、艺术教育享誉全国的同时,白刚勋也十分重视学生的传统文化教育。用“文化滋养灵魂”,他自己在遇到困惑时,也喜欢在一些国学经典当中找答案。刚任职三十九中时,他一直为如何办好一所学校而苦思,感到无从下手。而当他回读儒家经典“四书”之一的《大学》,最开篇的一句话就让他茅塞顿开:大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。“在明明德”意味着学校要培育自己独特的文化氛围;“在亲民”中“亲”即为“新”,意味着学校里的教师和学生要有改革创新的能力;“在止于至善”则表明学校要有目标清晰的发展蓝图。为此,白刚勋坚持守好、做好这三件事,一所优秀的学校自然而然就建立起来了。

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中国教育新闻网7月23日讯(记者 焦以璇)如何加强校园足球师资培训?今天,教育部召开新闻发布会介绍全国青少年校园足球发展情况,教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰介绍,国家不断完善校园足球师资培养培训体系,开展校园足球骨干师资国家级培训、特色学校校长和体育教师培训,5年来国家和地方累计培训达35万人。加强校园足球教练员培训,提高教练员执业水平。设立5个校园足球教练员培训基地,共举办294期D级教练员培训班,培训足球教师7056名;2019年举办8期C级教练员,共培训足球教师192名,努力补齐足球师资不足的短板。




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